管理學補充教材｜互動閱讀示範
編輯須知。 原書的小節標題、研究發現、新聞案例及來源連結應從來源證據表輸入。每一正文段落使用穩定且唯一的 data-annotation-block，才能讓標記在重新載入後正確還原。此頁內容與數字均為虛構情境，請勿視為研究結果。
§2.1 原書章節對照｜示範新知更新的方式
管理者的判斷常同時受到有限資訊、時間壓力和不同利害關係人的影響。本段是寫作結構示範，並未引用特定研究。實際教材應在此整理原書觀點，標明研究如何補充或挑戰原觀點，清楚交代研究方法與適用範圍。
例如，研究可以指出某項決策方法在特定預測任務中有幫助，但這不等於在所有企業情境都有效。教材應清楚區分已證實的研究結果、教學者的推論，以及尚待蒐集的資訊。
§2.2 延伸情境｜比較決策依據而非猜測答案
假設某大學校園商店正在評估是否延長營業時間。店長知道學生晚上有購物需求，但不知道延長工時的人事成本能否被新增營收覆蓋。這是為教學自行設計的虛構情境，不代表真實企業或大學決策。
一個小組可以選擇立即延長營業時間，另一個小組則建議先試辦一週。兩組即使最後作出不同選擇，也應說明各自重視的判準、忽略哪些資訊，以及觀察什麼結果會調整看法。請選取本段試試標記功能。
No AI Classroom Lab｜60 分鐘：校園商店應否延長營業時間？
活動目標。 在不詢問 AI 或上網搜尋的情況下，以同學互動建立判斷。可使用這份網頁閱讀、填表與儲存筆記。所有方案與角色都是教師的虛構教學設定，沒有標準答案。
共同情境。 校園商店目前晚上七點關門，已有部分學生希望延長至九點，但缺乏尖峰人流、工時成本和實際購買金額的資料。本段為虛構教材示例，不應對外呈現成真實新聞或調查結論。
決策選項。 A：立即延長營業時間。B：先試辦一週並設定檢討指標。C：維持原營業時間，先收集需求資料。每組由四位同學扮演財務、顧客、營運與員工代表，可自由選擇任何方案。
| 時間 | 活動 | 必須產生的成果 |
|---|---|---|
| 00–10 分鐘 | 個人閱讀、角色選擇、初步判斷 | 一項選擇、已知資訊與未知條件 |
| 10–30 分鐘 | 20 分鐘同儕互動、比較選項、提出異議 | 建議、依據、風險、檢討訊號 |
| 30–50 分鐘 | 20 分鐘全班討論決策程序 | 不同判準與重要分歧 |
| 50–60 分鐘 | 個人檢討與最後判斷 | 是否修正及其原因 |
線上學習單
以下是可實際操作的學習單。請在匯出前確認內容；瀏覽器自動暫存資料，不等於已繳交。正式教材可把本虛構案例替換為具有完整新聞來源的事件與準確的情境時點。
Decision-Making Lab ｜線上學習單
選擇角色與決策，記錄證據、異議及修正後的觀點。所有欄位皆可自由書寫；您的內容僅儲存在這個瀏覽器，不會傳送到學校或伺服器。
商店目前晚上七點關門，有學生希望延長至九點；需求規模、額外工時成本與實際購買金額尚未知。A 立即延長；B 一週試辦並評估；C 維持現況先蒐集需求。資料僅供示範，不是真實新聞。
來源與正式教材查核欄
本範本無實際研究或新聞聲稱。 製作正式教材時，應在此依 source ledger 列出 [R] 研究、[N] 新聞及 [M] Medium 評論，並含全文可得情況、論文引用頁／節、選文理由及限制。未查證者不應自行創造出處。
版權與分享。 先查核指定教科書版本的實際授權、圖片及第三方材料限制，再決定是否可改編或公開分享。