林老師第一次聽完 CM108G 的做法，問了一個很直接的問題：「把教材上傳到筆記本，不就好了嗎？」
第一週確實可以這樣做。麻煩出現在第三週以後：教材開始修改、逐字稿陸續加入、每週都要產出講義。下面三個警訊，任何一門每週更新教材的課都可能遇到。
示範警訊一：舊版本還在
老師週四修改了第 3 週教材的一個表格，重新上傳到筆記本。筆記本裡於是有兩份「第 3 週」：舊的那份是週一貼上的文字，新的是週四上傳的檔案。學生週日晚上問問題，助教引用了舊表格。
CM108G 剛開學時，筆記本的每週教材也是用貼上文字的方式建立的。後來改成每週一份 Google 文件，修改時沿用同一個檔案，再把舊的文字來源刪掉。
示範警訊二：每週的講義長得都不一樣
老師每週在 Studio（工作室，筆記本裡產出報告、語音摘要與影片摘要的面板）按下「報告」，產出一份課前講義。第 1 週是條列重點，第 2 週變成問答，第 3 週多了一段老師沒教過的延伸閱讀。學生不知道哪一份才是重點，老師也沒辦法一眼看出，講義裡哪些內容是教材沒有的。
原因是老師每次產出時給的指示不一樣，勾選的來源也不一樣。
示範警訊三：上週的產出被當成這週的來源
為了省事，老師把第 2 週產出的講義也加進來源，讓第 3 週的講義「接著寫」。結果第 3 週的講義引用了第 2 週講義裡的一句摘要，而那句摘要本身就寫錯了。錯誤從此在講義之間傳下去。
CM108G 的輸出控制文件（規定 Studio 產出格式的一份文件，第 3 部會介紹）有一條規則，專門擋這件事：已經產生的簡報、影片摘要與報告，不能再當作新一週的內容來源。
三個警訊的共同點是：老師心裡的「正式版本」，和筆記本實際讀到的東西，慢慢分岔了。分岔的時候，系統不會跳出任何錯誤訊息；老師通常要等學生拿著錯的答案來問，才會發現。
想一想
- 你的課裡，教材最常在什麼時候被修改？修改之後，有哪些地方也要跟著改？
- 三個警訊中，哪一個最可能先發生在你的課上？
本頁收穫
- 舊版本還在、每週講義長得不一樣、產出被當成來源，是三個最常見的警訊。
- 它們都來自同一件事：老師的正式版本和筆記本讀到的東西分岔了。