要決定筆記本裡放什麼，可以先把它在課程裡的角色問清楚。下面用六個角度整理 CM108G 的筆記本：為什麼需要它、誰用它做什麼、要放多少資料、學生從哪裡進入、什麼時候能用、用什麼方式幫學生。這張表是完整的示範；後面第 6 部回到自己的課時，可以拿這六個角度當參考。
| 角度 | 要問的問題 | CM108G 的情況 |
|---|---|---|
| 為什麼 | 沒有它，學生會卡在哪裡？ | 學生每週要讀一章英文教材，作業在週日晚上截止；老師不在線上的時候，學生需要一個只根據課程資料回答、而且不代寫作業的對象 |
| 誰、做什麼 | 誰在用？用來做哪幾件事？ | 61 位學生，其中 37 位是國際學生；用來解釋概念、找到教材段落、產生練習題、檢查自己草稿的推理 |
| 多少 | 要放多少資料？ | 截至 9 月 13 日共 27 筆來源：18 份週教材、1 份輸出控制文件、7 份雙語個案與學習支援文件，以及 9 月 10 日加入的第 1 週核准逐字稿；之後每週陸續加入老師核准的逐字稿 |
| 在哪裡 | 學生從哪裡進入？ | 一本課程筆記本，入口放在課程網站的「課程工作空間」 |
| 什麼時候 | 什麼時候可以用、什麼時候不能用？ | 課前讀教材、課後複習與寫作業前可以用；Quiz、期中、期末與課堂的 No AI 階段不能用 |
| 怎麼做 | 它用什麼方式幫學生？ | 先請學生寫下初步判斷，再找證據、對應概念、比較其他選項、追問什麼條件會改變判斷，最後由學生自己修正 |
這張表裡，「多少」和「怎麼做」兩列最容易被忽略。要放多少資料，決定了來源要怎麼分資料夾、怎麼命名，第 3 部的「同步資料夾」會談這件事；助教用什麼方式幫學生，決定了核心提示詞要寫什麼，第 3 部的「核心提示詞」會談這件事。
本頁收穫
- 先把筆記本的角色問清楚，再決定放什麼進去。
- 要放多少資料，決定資料夾怎麼分；助教用什麼方式幫學生，決定核心提示詞怎麼寫。